怎么样引导孩子听话
前言
注意观察发现，不是孩子叛逆，而是做爸爸妈妈的不会说孩子能听懂的话。这种年龄的孩子已拥有肯定的理解和同意能力，但这种潜在的能力只有通过合适其年龄特征的说话方法才可以被激活并得到充分发挥。借用孩子心目中“权威人物”
两三岁的孩子常常会以不容置疑的口气向你表达如此的意思：你如此做不对，大家老师说应该那样做。也就是说，与孩子接触亲密、关系亲近的人的态度与行为会对他们的行为产生有效的引导用途。大家可以把如此的人称为孩子心目中的“权威人物”。但孩子对待权威人物的态度有一个特征：当他和你在一块的时候，你的话他未必听得进来，而不在现场的第三者却大概被当成权威。譬如在家的时候，婴幼儿园的老师可能成为权威。在婴幼儿园的时候，爸爸妈妈就大概成为权威。借用这类可亲可敬的人来引导孩子的行为，常常非常灵。借用孩子日常熟知的实物或动画形象
两三岁的孩子还不拥有独立的判断能力，还不可以直接依据爸爸妈妈口中的是、不是，要、不要，可以、不能，应该、不应该等判断语句做出相应的行为反应。但若把他们喜欢或厌恶的各种实物、形象作为“外力”，却可以对其行为起到鼓励或制止有哪些用途，由于在这类物象当中，饱含着他们多种纯洁而深厚的情感。依据孩子的情感倾向，有意识地常常用这类物象与他们交流，就能进一步强化孩子对这类物象的情感和行为反应。借用有趣的活动来鼓励
俗话说：孩子爱吃抢饭，的确这样。一个孩子吃饭可可以吃得不好，如果几个孩子一块吃，他们就会争着吃、抢着吃。是饭菜香吗？未必。缘由就是这不止是吃饭，还是一场小小的比赛。孩子子一般都喜欢活动，活动的趣味性、角逐性和勉励性对他们有着神奇的吸引力。大家可以有意识地把孩子的生活设计成各种活动，通过活动对他们的行为加以引导。借用以孩子为“主角”的故事
快3岁的冬冬特别依恋母亲。母亲不在身边的时候，就哭闹不止，婴幼儿园的阿姨、家的保姆如何哄也哄不住。有一天，母亲尝试着编了一个故事讲给冬冬听，收到了意料之外的成效。故事是这么讲的：“有一个小朋友，母亲给他取了一个好听的名字，叫冬冬。可是，这个小朋友给自己换了一个名字，叫跟—屁—虫，乳名叫虫虫。由于他一直像一条小虫子跟在母亲的屁股后面。他到婴幼儿园，班上的同学就问他：‘你就是虫虫同学吧。’冬冬想：班上小朋友的名字都挺好听的，虫虫这个名字多难听呀，将来母亲不在的时候，我再也不哭了。于是，这个小朋友就又变成母亲的好冬冬了。”爱听故事是孩子的天性，在他们心目中，虚构的情节也是真实的生活，而且对故事的内容深信不疑，特别是把他变成故事中的主角时，他对自己在其中的表现就格外关注，假如大伙对主角的表现认可，他就会开心和喜欢，并在实质日常体现主角的行为倾向；假如大伙对主角的表现不认可，他就会反感或害怕，并在实质日常防止主角的行为倾向。这种说话方法在运用过程中有很大的灵活性和有效性。
