教育有法，但无定法；以人为本，才是好法。相互赏析，互敬互助，在帮助孩子的同时提高我们的教育能力和生活境界。
01
近期，一位学生的母亲给我讲述了她们家餐桌上的一场争吵。
她家租住在学校附近，由于儿子在我校上高中一年级。母亲常常去儿子的教室给他送饭送汤，有时没事也去看看，想知道一下儿子在校的表现。若发现儿子有不当言行，也会当场提醒儿子注意。儿子觉得如此会让自己在同学面前丢面子。
午餐桌上，儿子比较严肃地对母亲说：“以后你不要到我的教室去！”母亲不开心了：“我到你教室去是关心你，你却不但不领情，还如此对我说话！”
双方据理力争，剑拔弩张，一个杏眼圆睁，一个金刚怒目，声音都提升了几十分贝。母亲口齿伶俐，言辞犀利，儿子拙于言辞，气冲斗牛，看来很难结束。
担任大学教授的父亲从书房里走出来，和蔼可亲地对儿子说：“儿子，啥事呀值得这样大动肝火？”并用手爱抚儿子的肩膀和后脑勺，儿子一向非常敬重懂教育、有追求的父亲，气消了一大半。
母亲却不甘示弱，趁儿子沉默之际，大逞口舌之能。儿子很难忍受这样激烈的语言刺激，气得全身青筋暴突，热血上涌。
父亲对母亲说：“孩子毕竟是孩子，也有他的道理。大人得理也要饶人。”母亲不开心了，责备父亲：“儿子对我如此无理，你不但不教育他，却还来教育我。”
结果不欢而散。父亲安抚了一下儿子，儿子流着泪进书房学习去了。
02
听罢她的叙述，我说：“我为你们家庭开心，毕竟孩子还有一个懂教育的爸爸，同时你儿子还是非常上进的，流着泪都去学习。”她说：“那就是我的错。”我说：“孩子是有错，但你的教育方法的确有问题。
其一，在孩子的同龄人面前数落他的不是，是教育之大忌；
其二，即便大家大人在理，也要以适合的方法，以婉转的语言含蓄表达，点到为止即可，孩子自会了解大家的用意。孩子的有的缺点，伴随年龄的增长和阅历的丰富，他会自动改正。
中学阶段的孩子，最讨厌不考虑场所、不讲方案的说教，最需要的是理解、鼓励和呵护。”同时我还提醒她，妈妈在孩子面前不要太强势，有话慢慢说，有理小声讲，不然会摧残孩子的自尊心和自信心，影响孩子的终身进步，即一般所说的“母强子弱”。
同样的教育内容，有些父母去教，会遭致孩子反感，乃至激烈对抗；而懂教育的父母去教，却如春风化雨，润物无声，在轻松和谐的环境中让孩子了解事理，还增进了亲子感情。笔者以为差别的根子在于父母的教育理念。
假如说具体的教育方法是术的话，那样渗透其中的以人为本、每人平等、人文情怀等理念就是道。道远比术要紧，道是价值观，是大方向，是统帅全局的。假如大方向错了，术再好再多，也是南辕北辙，不只无济于事，还贻害无穷。
因此，父母要通过学习树立正确的教育观、人才观，充分挖掘孩子优点，尽可能考虑孩子感受，注意用语分寸，用商量的口气与孩子平等讨论，决不要居高临下地以真理拥有者自居。
为此，笔者提出三点建议：
01
尊重理解，细心呵护
维护人的生命与精神的尊严是所有工作的出发点与落脚点。
康德的＂人是目的＂这一光辉论断应该张贴在每一位教师和父母的办公桌上，它时时提醒大家，绝不可以漠视每个人至高无上的价值与尊严，绝不可以以伤害别人的身心健康为代价去推进工作，不然，再好的工作营业额也是可耻的。
每人都期望得到别人的尊重，更何况阅历尚浅的中小学生，他们心理相对脆弱，就更需要尊重、呵护。
因此，父母要把尊重孩子、理解孩子放在最重要地方，说话小心翼翼，努力维护孩子的自尊。
02
正面勉励，挖掘优点
美国心理学家詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到其他人赏析和赞美。”因此，每人都期望被赏识，无人不喜欢听好话。
而中国人的传统观念总是担忧优点说多了孩子会翘尾巴。却不知你当众揭短，弄得孩子体无完肤，一点自信都没，人家还如何去克服缺点啊？
所以我要说：“优点不说不能了，优点多了缺点跑。”自信心是一个人的精神支柱，精神支柱垮了，人的进步进步无从谈起。
语言伤人比刀子还厉害，刀子只伤及肉身，语言则伤及心灵，肉体的伤口非常快会愈合，而心灵的伤口却非常难治愈。
多少亲子矛盾、师生冲突都是因无视孩子优点、过于关注其缺点引发的，由此导致了多少人间悲剧！大家还不警醒，更待何时啊！
所以，扬长远比补短要紧。没一无是处的孩子，只有自以为是的父母。没十全十美的孩子，只有求全责备的父母。
03
含蓄提醒，委婉帮扶
孩子毕竟是孩子，需要师长引路，所以在充分一定其优点的同时还要帮助其改正缺点。但需小心，委婉含蓄地提出一两点改进建议，一次不要提的过多。
不少父母数落起孩子来没完没了，孩子心理再强大，也很难承受这样暴风骤雨般的密集轰炸，到头来父母还责怪孩子逆反，真是岂有此理！
另外，用语亲切和缓，以商量的口吻说话，缺点尽量私下说，含蓄说，缩小了说，场所能小则小，优点公开说，稍稍夸大了说。
一言以蔽之，孩子抗拒的不是大家的教育内容，而是大家的教育方法。教育有法，但无定法；以人为本，才是好法。
让大家相互赏析，互敬互助，在帮助孩子的同时提高我们的教育能力和生活境界。