1、 深入孩子的内心备教程
意大利的马拉古兹在一首诗中写到：“孩子有一百种语言,一百个念头,一百种考虑问题的方法,还有一百种聆听的方法,惊讶和爱慕的方法。一百种欢乐,去歌唱,去理解,一百个世界,去探索,去发现……”孩子眼中的世界并可能不是已经存在的世界,他们有时的想法会令你不可思议。尊重孩子的天性,理解他们的不可思议,你就能取得孩子的心。用孩子的见地看教程,用孩子考虑问题的方法理解教程,用孩子乐于同意的方法运用教程,用贴近孩子心灵的办法进行教学,就能使你拉近和孩子们间的距离,真的溶入孩子的世界。在教“pig”这个单词的时候,我适合加入了象声词,变成”噜噜噜噜pig”,孩子们就会颇感兴趣,乐于同意,而且容易记住。在我的课堂教学中,曾多次尝试和孩子们一块游戏,自己不止是游戏的组织者,也是参与者,和孩子们互换角色,自己坐在孩子的座位上,和其他孩子一样做学生听课,举手发言,让学生站到讲台上当小老师。有时开心的时候甚至可以毫无顾忌地和孩子们一块开怀大笑。事实证明,如此的老师更有亲和力,如此的英语课堂更有生命力。
2、 积极打造学英语的环境
像所有其他语言一样,英语是一门技能,它只能在实践中获得,英语的实质能力也只有通过语言实践活动才能达到。创设一种真实的实质环境,需要有一个真实的交际场合,记一个真实的课堂环境。因此,小学习英语课堂座位的摆设应是开放式的。我依据不一样的教学内容,使用不一样的课堂座位摆设。如在进行游戏教学时使用圆形摆设法,如此既为游戏提供了充足的空间,又能让观摩者了解地看见每一位游戏参与者和每个游戏环节；进行情景对话教学时使用小组围坐法,便于学生进行交流。如此,既不会让学生对千篇一律的课堂座位感到厌倦,也能提升课堂教学的水平,孩子们也更喜欢上英语课了。
3、充分发挥英语歌曲有哪些用途
在英语教学中,英语歌曲有着不可替代有哪些用途,它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放,吸引着孩子们求知的目光,熏陶着孩子们漂亮的心灵。很多英语歌曲简单易懂、步伐感强,朗朗上口,旋律优美,内容生动,大大提升了学生学英语的兴趣,加上教师适合编排的动作,也给学生提供了积极参与的巨大动力。除此之外,音乐的美妙旋律很大地促进了儿童对歌曲内容的记忆,让学生学的轻松、高兴,真的做到寓教于乐,乐教乐学。教学实践证明,学生在学英语歌曲时,会表现出很大的热情。有些学过的单词、句子或许会被他们暂时遗忘,但只须听到那熟知的旋律,孩子们就能流利地唱出学过的每一句歌词。大部分学生都能自觉的复习旧歌,学唱新歌,从中体验通过英语歌曲学英语的成功和快乐。
4、设计形式多变的课外作业
让学生喜欢的、乐意完成的课外作业,不只能巩固学生所学的常识,还能增强学生学英语的兴趣。教师可设计出形式多变的课外作业,让学生在作业中玩耍,在作业中学习,甚至在作业中培养革新能力。依据不同年级、不同能力的学生,我设计了几种课外作业。小学三年级的学生刚刚接触英语,天性好奇的他们兴趣非常浓,积极性非常高,掌握了几个单词就非常得意地向父母、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特征,我布置的课外作业是把你今天掌握的单词和歌曲回家说、唱给你的父母及好朋友听,第二天告诉我你的父母和好朋友是如何表彰你的。
大家在英语课堂教学中，要有强烈的目的性，遵守目的原则。每一堂课的教学目的要定得准。这个非常重要，这就仿佛画一个三角形一样，那个圆规在起始时的偏差是看不大了解的，但一但定位不准，这个偏差的圆弧到后来会愈加大。假如大家在上一堂英语课前的目的定位是正确的，那样大家的教学设计和实质的课堂教学就都要追求成效不是效率。英语课不是让学生同意得越多越好，更不是拼命的练习，努力给学生加任务。只不过当大家觉得这类活动能够帮助达成目的，能够帮助获得好的学习成效时如此才能符合新理念的形式。
