文|吴宾（山东威海三中物理教师）
内心的念头、想法，会干扰外在的相貌、表情、语言、动作。而外在的学生的相貌、表情、语言、动作等，不经过刺激，还不可以明显地反应他内心的真实念头和想法，这就需要老师通过语言、行为、表情等进行刺激，让学生的相貌、表情、语言、动作表现的更为明显，让大家准确地获得学生真实的想法和念头。
一个学生与其他人闹了矛盾，当他的情绪平息之后，他是不是还会念念不忘，伺机报仇，此时大家非常难揣测。教师就需要通过“摩意”之术，来准确判断，以预防恶性事件发生。
那样，教师应该怎么样来“摩意”呢？一般有这么几个办法。
（1）平和、平等
教师与学生交流可以用平等的身份、平和的态度与学生聊天，这种环境当中，学生更容易向老师袒露心事。
（2）正气、正义
与学生交流，教师要有一身正气，学生因为受教师感染，更容易坦白自己做的错事，并加以改正。
（3）喜悦、开心
学生喜悦的时候，容易说实话。老师有意识地谈一些学生有兴趣的话题，学生更容易把别的有用的信息告诉老师。
（4）愤怒、发怒
学生心里有气，但也会掩饰自己，在老师面前不表现出出来。教师可以适合的刺激学生，弄清他有多么生气，进而学会事情，并解决问题。
（5）名声、知名度
教师做了久了，教师在肯定范围内，会有肯定知名度，并会获得肯定的收获。学生也会崇拜名人，教师表明我们的知名度，能够帮助学生把我们的问题告诉老师。
（6）行为、行动
教师在学生面前要有表率、示范有哪些用途，需要学生做到的，大家第一做到，学生更容易信服大家。大家上课不迟到、大家不穿奇装异服、大家命题阅卷不出错，这都是表率用途。遇见困境大家伸手帮忙，遇见危难大家挺身而出，学生也都看在眼里。
（7）廉洁、清廉
有些老师感觉同意父母的宴请没什么，小事一桩。可是部分父母请过客的学生，对老师不尊重起来，甚者感觉自己应该遭到特殊对待。当学生感觉老师不可以平等的对待所有学生的时候，教师在与学生交流时，就会有障碍。
（8）信义、诚信
教师言而有信，有益于与学生交流。教师言而无信，学生也容易撒谎，不利于交流。
（9）利益、帮助
有时学生犯错，教师也要维护学生利益的，从维护学生利益的角度，更利于交流。也有些学生内心非常封闭，对老师、同学都不想袒露心声，教师则可以多帮助，大概学生会主动地和你交流。
（10）谦卑、示弱
教师无需在每件事都非常强硬或者强势，大家也有缺点，也有一些地方不如学生，大家可以示弱。谦卑、示弱不代表大家地位低下，只不过一种做人的姿态，为人的态度。一个人不可能一辈子总不低头。
获得实情，同时也应该注意不要让学生了解大家的真实意图。这好比是钓鱼，鱼饵在明处，而鱼钩在暗处。大家所问的问题，非常普通，学生没警惕性，而通过他的回答，大家就能得到另外的东西。
有时，大家实在是没有关的问题可以摩意，大家会问不少他喜欢回答的问题，最后再问那个他不想回答的问题，也比较容易说出实情。其实，不少老师也遇见过类似的状况。一个人忽然和你聊天，问一些不着边际的问题，而到了最后的问题，就是他真的想问的问题。你回答的时候，必须要警惕。
（本文为吴宾原创，首发吴宾的博客）
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