英国当代著名青少年文学大师艾登钱伯斯在《塑造儿童阅读环境》中说：阅读一直需要场合的。阅读的场合和大家阅读的乐趣、情绪、专心度有很大关系。阅读的乐趣绝不只取决于场合，它和读什么书、当时的心情、哪种时间与是不是被打扰等原因，都有非常大的关系。对儿童阅读来讲，更是这样。从广义上讲，阅读可分为外部物质环境和周围情绪环境，即阅读硬环境和软环境。
阅读硬环境包含家庭与婴幼儿园丰富多彩的阅读材料，如阅览场合中的坐卧装备、室内色彩、光线照明、与声控环境等这类原因。除去好的物质环境，还需要有放松舒适的心理环境，温馨和蔼的阅读互动活动，好的阅读习惯，科学的阅读指导等等软性环境。
下面，大家通过对阅读环境部分的有关数据剖析，来看一下早期儿童阅读中的环境问题，期望能为父母和婴幼儿园老师的阅读实践提供一些参考，为社区和家园共创好的阅读环境提供一些建议。
1、孩子处在什么样的家庭阅读环境下？
儿童的阅读一直在肯定的环境条件下进行的。家庭阅读环境及阅读材料的提供会对儿童的阅读内容、阅读成效产生不一样的影响。调查结果显示，有46.63%的父母在家为孩子筹备了一个固定存放图书的地方；有20.53%的父母在大人的书架上为孩子留了一层放书，但孩子根本自己够不着；只有26.38%的父母为孩子筹备了专门的小书架，可以供孩子自己取放图书。这一数据与2010年中少大低幼的阅读环境调查数据相比，基本比率维持一致。可见，儿童小书架在家庭中的比率偏少，不是家庭经济负担不起，而是不少父母没这个意识，在家具选择方面主要兼顾大人的需要，没充分考虑到孩子子成长过程中的自我阅读需要及书架适不适合孩子。因此，大家建议，有条件的家庭在孩子2岁左右时就应该考虑放置儿童专用书架，供孩子选择我们的阅读读物。
艾登钱伯斯曾说过：给孩子时间阅读，并帮助孩子从一点一点增加的阅读时间中品味文学给他到来的乐趣，是大人的一项要紧工作。调查显示，在家庭中，82.65%的父母是在睡觉前会与孩子一块阅读，65.49%的家庭是在床上拓展阅读，亲子共读的时间大约在30分钟。这一组数据与2010年的调查数据也很相近，这可以说明阅读场合与阅读时间在婴幼儿阶段的一些特质。调查还显示，有45.37%的父母觉得室内灯光影响阅读，76.34%的父母觉得床、桌椅或沙发的舒适度会干扰阅读的时间和成效。因此，父母在家装、布置时，要考虑到孩子的阅读需要，为亲子共读创设较好的阅读硬环境，吸引孩子投入到阅读中。
当开始亲子阅读时，需要选择阅读材料，46.98%的父母是让孩子自己选，45.36%的父母是和孩子商量着来选，只有7.66%的父母是指定读物给孩子读。可见，孩子的兴趣直接影响阅读读物的选择，父母购书和出版人做书第一要考虑的是孩子的需要与爱好。
在家庭中儿童读物的拥有量上，60本以上的家庭占51.35%，20-60本的家庭占43.99%，20本以下的家庭有4.66%。但与家庭拥有图书量形成鲜明对比的数据是，74.54%的父母表示社区没任何阅览室或图书馆；只有25.46%的家庭在社区里有图书馆，可以给孩子借阅图书。可见，大家的社区图书馆还非常不健全，与发达国家相比有非常大差距。正因这样，儿童阅读的材料94.79%源于家庭购书，只有3.3%来自图书馆借阅，另有1.91%的图书来自亲朋好友推荐。假如政府以后能在社区配图库书馆建设上多投入，对儿童早期阅读会提供更多便利。
除去家庭书架、灯光与图书馆等这类阅读的硬环境，大家还调查了阅读的软环境，如有多少父母能天天陪孩子念书。结果显示，有92.84%的家庭常常是母亲陪孩子阅读，只有44.36%的家庭父亲会陪孩子阅读，父母能做到天天陪孩子念书，61.35%的父母会按期、有目的地带孩子逛书店，同时向孩子推荐出色的书本，另有12%的父母从不带孩子逛书店。
还有一个有趣的发现是，假如孩子阅读时家打开电视，55.78%的父母觉得孩子会不受影响，继续念书；44.22%的父母觉得孩子会丢下书，跑去看电视。这一组数据与2010年的数据相比，基本一样。也就是说，在信息传媒发达的今天，假如所阅读图书的内容是有趣的，外面干扰如电视、电话等对孩子的影响是较小的。
在阅读过程中，父母和孩子的阅读姿势会有不少，有73.76%都是选择并排与孩子坐在一块念书。阅读中多数家庭只不过念书，而没任何阅读辅助方法。31.08%的家庭从未带孩子参加过亲子阅读活动或阅读推广活动，父母比较信任的推广途径是婴幼儿园老师推荐或朋友推荐。总之，与台湾、日本等地的阅读推广环境而比，大家的阅读大环境还有非常大的距离，需要更多阅读推广人的加入和行动。
2、孩子处在如何的婴幼儿园阅读环境下？
2001年颁布的《婴幼儿园教育指导纲要》，首次明确地把早期阅读教育纳入婴幼儿园语言教育的目的体系。早期阅读教育作为婴幼儿园语言范围中非常重要的一部分，已经成为国内外幼教界常见关注的热门问题。一些发达国家都把早期阅读放在语言教育中尤为重要的地方。早期阅读教育中，阅读环境对婴幼儿阅读的重要程度和影响力与怎么样创设好的阅读环境是大家此次调查所关注的问题。
调查结果显示，44%的孩子在婴幼儿园阅读地区中阅读时会遭到外面环境的干扰，67%的孩子会遭到老师、爸爸妈妈阅读习惯的影响。通过数据对比可见，婴幼儿园创设的阅读教学、阅读环境在非常大程度上影响孩子的阅读兴趣、阅读能力和阅读持续时间。
调查结果表明，仅有30%的父母会通过婴幼儿园互联网平台、园中活动或社区咨询等途径积极探寻合适孩子的好书，引导孩子阅读，并在阅读后进行创造性的延伸游戏活动。来自二线以上的这份数据向大家说明，大家还没形成有效的阅读大环境，可以随时随地为父母对孩子的阅读指导提供帮助，也说明基层婴幼儿园和父母对阅读指导方案的需要很大。中少大低幼推出的《婴幼儿画报全课程阅读体系》，为婴幼儿园老师进行早期阅读教育和教学活动提供丰富的阅读材料和系统科学的指导，在实验阶段反响较好。
调查中显示，多数婴幼儿园老师都期望孩子可以自动自发地阅读，成为爱念书的人。但，有体系拓展阅读活动的婴幼儿园并非不少，并非每一位婴幼儿园老师、父母都能对孩子的阅读进行科学引导的，更不是每一位老师、父母都了解阅读环境、阅读办法和阅读内容的选择会干扰到儿童同意阅读的能力和时间。假如婴幼儿园老师、父母具有关儿童阅读的有关常识，孩子就大概从阅读中享遭到更多的快乐。
3、怎么样为孩子创设好的阅读环境
怎么样在家庭中、婴幼儿园中为孩子创设好的阅读环境呢？简单来讲，就要从阅读环境的硬环境和软环境两方面来着手。
硬环境包含社区、家庭、婴幼儿园的环境设置。比如，开办社区阅览室、婴幼儿阅读指导课堂；在家庭中为孩子筹备专门的阅读角，配备专门的小书架、小桌椅；在婴幼儿园中，可以结合主题教育目的，筹备阅读活动材料，通过设置图书角、阅读区，通过游戏活动等为孩子创设一个好的阅读环境，引发儿童的主动阅读的兴趣。还可以按期向婴幼儿推荐出色图书，使孩子主动接触、选择书本，真的喜欢阅读，并从中获益。
软环境包含让婴幼儿在阅读中感觉到宽松自由的氛围，从心理上感到平等舒适，同时为孩子提供科学的阅读指导和引导，以婴幼儿为主体进行阅读互动、游戏延伸和平等交流，打造开放、宽松的阅读环境。
好阅读环境的创设需要社会、家庭、婴幼儿园的一同努力。中少大低幼作为0-9岁儿童阅读专业的内容提供者和科学阅读实践者，为此做了不懈奋斗。中少大低幼强大的期刊群从0-3岁孩子问世必读的《婴儿画报》，现在发行量最大的3-6岁《婴幼儿画报》，0-7岁《嘟嘟熊画报》，5-9岁《红袋鼠学前游戏》《红袋鼠故事汇》，做到了0-9岁年龄段的阅读群体全覆盖，同时出版合适0-9岁儿童阅读的文学、绘本、益智、手工等多品类的图书。对儿童阅读的年龄划分依据严谨的科学研究，内容由中国最精良的专家团队、作家团队和编辑队伍一同塑造，为父母和孩子提供全年龄段、丰富多彩的少儿读物，是选择阅读读物的最好目的。
除去温馨舒适的物质环境，更要紧的是，儿童阅读是需要成年人引导的，持续的阅读时间、好的阅读习惯、有效的阅读指导和积极的情绪等将会使孩子的阅读事半功倍。
孩子是世界的将来，大家期盼能有更多的孩子小时候里充满书香，心底播撒着智慧的种子。让大家一同努力来创设好的儿童的阅读环境吧，这是社会和家庭给予孩子们成长中最好礼物。
