学生说：“我太粗心了，会做的题都没做对。”
父母说：“我孩子这次由于粗心没考好，下次注意就好了，下次肯定能考好！”
真的是如此吗？
想象如此一个场景：
一个选手几个月后要参加比赛，他知道了基本动作，也练了几次。有那样一两次很规范，有几次有失误，不过他觉得自己比赛时就能做到。比赛非常马上就到了，他非常紧张，结果失误了。离开赛场时他说：“唉，我疏忽了，主如果太紧张了。”
听了这个故事，你会如何想？估计你会说：他练得那样少，当然会失误！
假如简单地把应该会的题目做错归结于粗心，并不妥，由于这会掩盖不少真相，也叫你随便原谅自己，而没找到问题的实质，没办法采取正确的手段进行弥补，就没办法进步。
大家判断“粗心”的规范一般是：
“简单的，不该错的，考试错了。”——那就问问自己，熟练度足够吗？
“原本会做的，考试做错了。”——那就问问自己，基本定义真的了解吗？
“审题错了，不是不会做。”——那再问问自己，准确率够吗？譬如平常做题力求一遍作对吗？
大家常常觉得，平常做过的，考试就能做出来，其实不是。那样所谓“粗心”做错题是什么原因到底是什么呢？
其实，考试失误的重要原因是练得太少了，基本定义不了解，不够熟练，准确率低，习惯不好。所以说，考试从来没粗心这回事。
态度不是缘由，“粗心”不可能因态度的转变而彻底解决。唯一解决“粗心”问题的办法，是提升要点的学会程度，令单题正确率接近100%。
其实学生学习过程中，大多数错误都不是偶发的，而是成批出现相同种类错误。在追溯考虑过程中，会发现根源总是是定义没完全理解，或者干脆是理解有误。
期中成绩出来之后，是系统性剖析就看上去非常重要，每一次的错题剖析，都能让孩子找到自己要点上的漏洞，解题思路出现的问题，应试方法的不足等问题。
考试结束后，通过老师的总结解说剖析，再进行体系化地梳理总结，形成自己独有些一套常识体系，渐渐就会强化在这个点上与别的人的差异。
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