中央音乐学院的考级人数愈加多，大家不能不在某些考试知识点限制报名人数。社会上组织考级的单位也与日俱增，这是一个非常不错的现象，说明大家的许很多多父母已把对孩子的音乐教育，作为素质教育的一部分提到日程上了。目前的问题是，音乐教育（放宽说是艺术教育）的重要程度是不是大伙都能共识了呢？看来还有待各方面的努力。
“上什么语文课呀？只须能认几个字，会写我们的名字就好了。学什么数学呀？能赚点钱，做小生意会算帐就好了。”目前假如听到这种论调肯定感觉非常可笑，但在国内实行九年义务教育制，扫除文盲的初期，持这种怎么看的人可是非常不少。
“大家让孩子学钢琴，只须能弹几个小曲就好了。让他们学小提琴，能拉出几首歌就认可了。”现在有不少父母，甚至一些教乐器的老师，也多少持有不同程度的此种怎么看，这是司空见惯的，由于大家目前还处在扫除音（乐）盲的初期，很多人还没认识到让孩子们学习乐器的策略意义。
前面那种不学文化的论调，在大、中、小城市中大概已无人同意了。目前，绝大部分父母，对自己孩子的文化课学习都是非常看重的。他们的目的，大多是定位在让他们的孩子能上初中、高中，考大学，甚至以后当研究生、博士生等，所以他们非常了解地了解，要达到这一远大的目的，需要从小打好基础，学好文化课。而学校方面呢？也是以此为目的，不断地改进教学办法，以保证升学率的增长（大家不在此讨论追求升学率的利弊问题）。所以，一年级的数学，光是从1到20的加减法，就要学习一个学期，为的是打好基础。倒是没听说：“大家的孩子以后又不当数学家，学这20个数字干吗要花费那样多的时间？他们在婴幼儿园时就会算了。”再说语文课，小学老师的需要也是很严格的，生字、字词等都要反复写、反复练，做各种各样的篇子。不少父母还专门去书店，买来各种同步辅导教程让孩子做，也没听见父母报怨说：“大家的孩子以后又不当作家，做什么又背单词又造句的，错几个字有哪些大不了的？”。
而那种觉得学习乐器，只须能会演奏几个小曲已经足够的怎么看，却大有人在。持这种怎么看的人，并没认识到让孩子学习乐器的真的目的应该是：开发智商、陶冶情操、提升文化素质。他们抱有一些其它的想法，如：拿了考级证书，可以当专长生，然后进重点中学或大学等等。因此，他们不考虑学习乐器（也是所有学习）需要按部就班的规律，盲目地拔程度、跳级。他们意识不到打基础的重要程度，而仅仅让孩子训练考级的某几首乐曲。这类父母可能目前还不了解，如此做会对他们的孩子带来相当大的损失。就像从小不管孩子的文化课学习，等长大了再补就困难得多了。学习乐器还有它的特殊性，就是童子功的问题，伴随年龄的长大，手指会慢慢变“硬”，就像练体操，教练们不会去选十1、二岁的苗子来培养，由于这个年龄的孩子，胳膊、腿已经（相对来讲）长得太硬了，不可能再练习了。学乐器，尤其是弦乐器或钢琴，也有这个问题，假如小时候不抓紧，就会把孩子耽误了，以后再补是补不回来的。
请设想一下：假如一个孩子仅上了一年学，然后，把小学三年级的数学和语文考试试题背熟，直接参加考试。考个60分之后，赶快接着背小学五年级的考考试试题，考完后再啃中学初中三年级的考试试题…….如此做的目的，是计划进入北京大学的天才少年班吗？假如真有这么一位父母，让我们的孩子像这么去做的话，大伙必然会觉得这个父母的思维有问题。而目前可悲是，这种现象确确实实在广大的业余学习乐器的父母和学生中出现。
中央音乐学院考级委员会，为了使海量学习乐器的青少年，真的地达到开发智商、陶冶情操、提升文化素质的目的，极尽全力规范业余教育，使他们尽可能少走弯路或不走弯路。大家所拟定的，各种乐器的九级（后又增设演奏文凭级）考级课程，就是要与九年义务教育制相接轨，目的是培养一批有较高音乐素质的国家建设人材。这九级的考级课程（有些专业还只是考试试题）是要让学生至少学习十年以上，才能学好的课程。一般说来，小学毕业时，考过四级或五级做合适（管乐器因学习起步晚，级别还可低一些）。初中毕业考过6、七级，高中毕业考过九级，上大学时，再考演奏文凭级，如此的进度就最适合。而目前呢？多少学生为了考级，课程中所规定的必练曲目不练全，仅练考级的某几首乐曲，而且考个勉强通过（最多是60分）后，立即又筹备考下一级的曲目，有些甚至还要跳级，往更高的级别考。这种做法难道不是和前面所讲的小学跳级是否一样？遗憾的是多少人还没认识到这一风险性，而更为遗憾的是，某些教育部门或学校，还专门定出了专长生的级别，需要是某某级以上，这就迫使一些父母为了让孩子当上专长生，不能不硬把学生的程度使劲往上拔。一些父母，由于猜不准哪一个考级单位的证书可以用得上，为了有备无患，各单位组织的考级，都让他们的孩子去考。如此，既增加了学生的负担，又达不到预期的成效，害得学生们苦不堪言！专长生的设立本是一件好事，应大力倡导。但怎么样拟定专长生的规范，怎么样招收专长生等问题，还有待进一步的探讨。
