本人就是一名中学教师，上世纪九十年代初开始工作，先在山区农村初中任教十多年，后在县城一所重点高中到今天，有二十多年的从教历程。我谈的都是事实，夹杂着一些感触。
中学就是一座活生生的监狱，不同的是里面囚禁不是人犯，是表面上是有人身自由的青少年，其实他们比人犯更缺少自由，他们的休息时间比犯人要少的多。校长在这里饰演的是典狱长的角色，教师充其量不过是个狱卒而已。
本有是一群生龙活虎的年轻人，他们可以自由的向探讨生活价值，可以在科海泛舟，他们可以自由的歌唱，打打球，自我组织各种活动，也可以谈谈男女友（由于恋愛也是生活必学课）。但达成中，他们已经成了一种机器，会做题的机器而已。
这里没吵闹声，没喝彩声，只有老师在讲台上唾星四溅。从醒到睡，他们所做的事，都会有规范，都有人“管理”。晚饭只有四十分钟的时间。十分钟的课间，还可以被“拖堂”，只容许有上卫生间时间。从早上七点到晚上九点半，十几个小时坐在椅子上，伏在课桌上，写呀，做呀，听呀！两耳不闻窗事，精神上是没完没了的苦役。学生宿舍里十点就熄灯，学生们就要用一种电池灯来照明，继续完成课业。
考考考，不知考学生还是考老师，学生的成绩由于与老师的工作营业额挂钩，而大部分学生对考试早就麻木了，需要老师持续的挥舞手中的鞭子驱赶。中国的校园里最缺的人文关怀，正常的学习活动都被升学率这个恶魔搞的面目全非。
我相信中国教育是最落后的，由于从骨子里落后。
先看讲课模式。目前的讲课模式还停留在几千年，仍旧是教师讲、学生听的“班级讲课”模式，统一進度，统一内容，按部就班，以班级为单位進行教学，这种教学模式在发达国家已经废止了，其最大的弊病在于不可以个性化教育，不可以兼顾学生的智商原因与非智商原因，对于精英学生来讲，智商上也是一种浪费；对差生的来讲，拼上命也没办法追赶匆匆的脚步。
填鸭式的灌输占统治地位，学生只须用耳朵听，一支粉笔、一块黑板是主要教学用具。很多教室里配备了多媒体投影设施，这种教学方法仅仅形式上，只是多了一块小黑板而已，只不过提升了一点效率，对教学模式没根本影响。学生在课堂上极少向老师提问，不可以跟老师辩论，老师对喜欢发问的学生会非常厌烦，只有听、写、背，获得常识的途径很狭窄。
从讲台上看下去只见一片亮花花的眼镜，疲倦的眼神从书山后面抬起来。估计，高中三年级学生近视率在80%以上（近视也算一种病，学生几乎皆病）。他们已经丧失了年轻人人的活力，成了病态，没个性，没愛好与兴趣，没才艺。
因此中学教师教给学生的不是真的的常识，只不过用来的考试的工具而已。他们的学的所谓“常识”，都是些专门为考试而制造的常识和题目，没实践性，没应用价值，也不与平时生活相联系，基本丧失了科学性与真实性，支离破碎，差不多已经沦为伪科学、伪学问。
下面把中学各学科剖析一下。
数学变的艰涩无比，所谓的难点无非是把有限的几个公式变来变去，困难程度无限提升而已。
物理、化学、生物，本来是实验科学，需要非常强的动手能力，目前都变成了纸上谈兵，在纸面上连接电路，在卷面上做化学实验。据老师说目前越是让学生到实验室做实验，实验题成绩反而纸上谈兵好。对这类学科来讲，定义比常识更要紧，但大家的学生只能做题，科学观念与定义都是浮云。
历史课，变成了无限多“要点”，每一个题目考查几个要点，如此就割裂了常识之间的脉络，也不可以培养历史观，只能学到一些常识的碎片。
写作能力是语文课的高级体现，但这个困难见效，困难立马见到考试成绩，因此教师极少培养学生的文学修养，主要让学生很多的记忆与背诵，书写很多的字词，也不培养阅读的愛好，也没阅读时间，语文教学已经到了舍本逐末的地步。
政治，这本门只不过当局的一个……，越学人的素质越低下。
英语，几乎是“哑巴英语”，不会会话，不会交际，也不学英美文化。
地理，里面很多的题目是计算“地方时”的，大伙了解“地方时”在日常基本上是没用的东西。还有那些很多“太阳光照图”等，其实就是把“春分、秋分、夏至、冬至”的属性变来变去，结果地理变的比像立体几何更难，十分让人头痛。
本来可以容忍千差万别答案的科目，譬如政治、历史科、语文，在考试时答案几乎是唯一的。
教师全是教书匠，只能照本宣科，把需要考试的内容教给学生，与考试无关的内容千万不可以教，不然就是不务正业，还可能遭到投诉。教师们只知道本学科常识，对于其它学科几乎是“隔山如隔山”，打个比喻来讲历史教师只了解历史，数学教师只了解数学，而且他们仅了解课本常识，而且语文教师不会写作。
缺少全方位的常识修养，无人文内涵，这是中学教师的通病。而且，我所知道的一些小学教师，尤其是农村小学教师，文化程度之低，叫人咋舌，简直可以称的上“半文盲”。
什么是名师、好老师？父母在择校、择班的时候，一般都要问，什么老师教的好？目前所谓的“好老师”这个价值取向，一般是指组织管理能力强，责任心比较强的人，他们比较“狠”，滴水不漏，会做“思想工作”，人际关系较好。因此会管人，把班级管的像铁桶，比较恐怖的教师，才会考出好成绩，至于科学人文素养、学科素养，一般不在考虑之列；另一类，会猜题压宝的老师，学会考试动向的教师，也比较受青睐。
说到“思想工作”，一般是恩威并用，并非什么理想教育、道德教育。譬如说“你考不好，如何对的起父母”，“你家经济条件不好，考上大学才是唯一的出路”“都像你如此不守纪律，大家班的成绩能上去吗？”
当然也要会惩罚学生，让他们罚站，背不过课文的在走廊里站着。以前老师们体罚，过去有一个教师用一张板子打手背，好玩的是板子上写着“落后就要挨打”几个字。目前体罚容易被举报，举报途径不少，老师们可能因此被惩罚。因此体罚现象已经不多见。但既要管好班级，又不可以用极端手段，老师们比较难，常常唉叹“学生不好管！”
没工作热情。前一两年，在大家学校里一个潜规则，男52女50就能内退，所以一到年龄，他们比兔子跑的还快，回家颐养天年去了，可能还可以找个第二职业挣点钱。
中学教师，一般只须晋上副高级就到头了，就万事大吉了，这类人几乎所有人都想干后勤，不想上课。说白了，我所知道教师，没一个真的热愛教育事业。
教师为了学生考个好成绩，也拼命工作，也就是拼命给学生增加负担，并不提升学生素质，为的是给自己脸上贴金，一是学校的重压，清规戒律不少，学生的成绩不高，就批你，少发给钱，没面子；二是为了晋职称，职称与待遇是挂钩的，为了糊口，为了生计。中国教师几乎没什么理想信念！更没一个称的上是教育家的。
大家的学校把学生当机器，每件事讲究“整齐划一”，让学生跟军队一样守纪守时，制定了极为苛刻的“学生守则”“校规校纪”，对学生的作息严格控制，让学生无比听话，无比驯服。
吃饭睡觉等都有规范，假如午休、晚休不到，可能要遭到“劝其退学”的待遇，虽然学校一般不会开除学生，但领回家让父母教育，这是惯用的。学生喊着号子、迈着整齐的节奏跑操，像军队一样。这种表面上的整齐，其实是对学生个性与人身自由的很大漠视，这种规范可能要与法律冲突。
学校里非常重要的工作是“迎查”，迎接上级检查。为了让上级认可，有上级教育主管部门的督导，还有其它部门的检查，如文明单位、普法工作先進单位、工会工作检查等。为了迎查，领导班子开会研究，副校长挂帅，制定周密的策略，教学工作可以让路，学生停课让打扫卫生，可以大把地扔钱，要填写很多的文字材料，摆上高端水果给领导吃，很多的精力与经费花在“迎查”上，“培训”学生，好让学生帮着圆谎，课程表、作息时间表可以作假。
教师们一面需要学生讲真话，做正直的人，一面教学生说谎。老师和学生都要有多重人格！如此培养的学生除去利己主义，还可能人格分裂。
前几年学校参加规范化检查，由于被评上“省规范化学校”，可以提升学费，还可以提升中高级职称职员的比率，为了这个倾向的政策性，很多学校趋之若鹜。为了这个检查，学校调用一批职员来造文字材料，筹备各项内容，买了很多的平常根本不需要的器材，建设了平常不需要的“功能教室”，如劳技教室、舞蹈室、美术器材室、地理教室等。
仅档案就造了七百盒，用了数百斤纸张，不知累瘫了多少次打印机，为了这此检查，据了解花了数百万元。但省里的检查团根本没来，不知哪些原因也通过了。
教师们的重压还是有些，由于高考考试，还有平常的各种考试。假如什么老师的成绩差了，都会被级部主任批评的，甚至被校长点名。老师与学生的关系，是比较生疏的，只须上课不打闹就好了。
班有总有一批学生，他们是遭到爸爸妈妈的重压来上学的，对学习没任何兴趣，混天熬日头比好好学习的更难受，他们在后边睡觉还差些，怕的说话、打闹，影响班级，任课教师管不了，就要交给班主任处置。弄不好，就要打电话找父母，“孩子哭，抱给娘”。
让学生安安分分的读他们的书，做他们的题，不必心灵的交流，师生的关系已经异化为牧羊人与羊群的关系。学生桌上永远有做不完的题，有各类辅导资料，还要印很多的“卷子”，“卷子”就是把找到的题目挖天窗剪下来，贴到纸上印制而成。每科天天都发几张如此的试题，学生桌上摞的老高，再加上各种教程与教辅书，几乎可以把学生的头埋起来。
他们的发型，服装更都有严格的限制，可能被强制理发。那些敢于说摇头说“不”的学生，会遭到老师的白眼、指责，甚至体罚。只有好的考试成绩才是通行证，只有清华北大生让能让学校光耀门楣。
有人说：中国的基础教育+美国的高等教育，是最完美的结合；还有人说，西方国家也来学习中国基础教育的经验。这真的是痴人说梦！中国的中学教育几乎泯灭人的创造力和独立考虑的精神。高考考试仍然是指挥棒，俨然是个统帅。除去升学率是真的，其余的都可以是假的。
很多学校制造了不少噱头，譬如“親情教育”“感恩教育”“孝德教育”“挫折教育”，这类都是为了宣传之用，你可千万不要相信；还有哪些“选课走班”“导师制”等“改革”，都是做给其他人看的；除去学生成绩，别的没人关注。
学校的所有工作都是为了升学服务的，美其名曰：为了学生的前途。学校里的摆设不少，譬如说图书馆、阅览室，据了解有藏书十万册，但不向学生开放，再说学生也没时间看课外书。
几乎教学的每个题目，每一项管理都是为了升学而设，偏离了升学的东西会大逆不道。偶尔搞点活动，譬如字画比赛、歌咏比赛等，不过是为了粉饰，只不过安排少数“精英”学生，大部分学生没参与的机会，只能充当“看客”，这类活动的程序和内容都是校方规定好的，学生更像些牵线木偶，没任何自由发挥的空间。校长给学生讲话，其内容都是高调，没共鸣，也没共识，也没对话。
还有无所不在的歧视，教师的课堂提问或辅导瞄准的两类学生，一类是“尖子生”，可能能考上名校的学生，由于他们是学校和教师的脸面；另一类的“边缘生”，即加把劲可以统考上线，或升入一般院校的学生。“渣子生”最受人漠视，他们上课可以睡觉，只须不捣乱就好了，几乎是可有可无的，除非是教师的子女，父母有势力的，或给老师送过礼的请过客的。排桌、选班干、入党、三好学生，都得看人下菜。
公道说，目前的教师待遇也不算低（发达区域和其它区域差距巨大），主要特权是假期节假日多，工作时间一年也就二百多天。教师的劳动几乎没任何创造性，完全是一种枯燥的、机械的劳动，不敢革新，也无需革新，每年都是把那些“常识”翻来翻去，每天给学生出题，看作业，批卷子而已。
有的教师借助一些空闲时间办个假期班、辅导班，去赚一些外快，但主要限于英语、数学、理化等几门。中国的父母文化程度不高，不喜欢学习，不懂教育，而且中国人重实用、重功利的品性，充当了应试教育的“推手”。
高考考试政策改来改去，教改只不过那些行政部门与“砖家”们闭门造车的产物，是一种瞎指挥，没实质内容的改变，也没教学模式的变革。这类“教改”没教育者与受教育者没任何参与的机会，只能被动的服从，那些改革政策落实到学校仍是换汤不换药，而且“上有政策，上有对策”。
高考考试试题的模式几乎延伸到小学，甚至是婴幼儿园，我就见过婴幼儿园小朋友做的考试试题也是这个程式。一种模式，千篇一律，能培养什么的人才！中国的高考考试，就是凭一纸试题来决定学生的一生的基础。一纸试题，你怎么样考查出一个人的智商、潜力、创造力、动手能力、社会责任感呢？
还有中国的高等教育，腐败无耻，学术能力低下，被网友们称之为“养猪场”。我所知道的很多大学生，只不过混一张文凭而已，根本学不到什么有用的东西，大学收费高昂，让一些贫困家庭很难抵挡，说到家大学是收费的机器而已！
几十年来中国没一个教育家。有个被誉为“教育改革家”的魏书生，他到处宣扬，一年天下地下跑十万里，到处演讲，他当着校长、两个班的语文课、两个班的班主任，而且他班级井井有条，语文成绩非凡，由于他实行了“学生自我管理”。魏书生如此的神通，你相信吗？我相信肯定是扯谎。
目前山东有个杜郎口中学，一所农村初中，他们分组教学，去他们学校取经的人踏破了门槛，收了不少“参观费”，遭到教育部与某些专家的褒扬，如此的经验你相信吗？
我是不相信的，他们只不过精于制造噱头而已，事实上是一些骗子。素质教育，喊的山响，连篇累牍的文章，完全是作秀，天下乌鸦一般黑，神州大地没一处真的的素质教育。
教育到底在培养哪种人，没智商启迪，没非智商原因培养，没独立人格，没创造能力，没社会责任感，不只身体虚弱，而且心理紧急不健康，身心俱残，陶行知先生最厌恶的“死念书，读死书”在这里变成了现实。目前的高考考试规范，只不过一个另外形式的科举，如此培养的“接班人”以后凭什么做民族的脊梁？
教育病了，并非肌肤之疾，而是从内脏和大脑坏了。而教育规范只是社会规范的组成或延伸，学校更不可能脱离社会环境而存在的，学校只是政府和教育主管部门的附属品，在办学上毫无独立性，从某个角度上看学校和老师并没错。
泯灭人的创造性，愚昧青少年，教育在摧毁民族的明天，是一种自残行为。教育、学校、教师、学生，你们一到底错到哪儿？这样不堪的教育怎么样支撑起中国的现代化大厦！
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