高中历史如何才能学好，记者搜集了历史常识，期望能帮助到你在学习上有所进步。
1、学好世界历史的现实意义与价值
大家从小到大肯定看过很多如拿破仑、珍珠港事件等关于世界历史题材的书本和影视制品，然而，这类历史题材的作品是历史的本貌吗?真的的历史到底是什么样的?学好世界历史对大家初中生的成长到底有什么帮助?
1.能够帮助大家知道世界，并加深对祖国历史与文化的理解
假如大家把世界历史比喻成一条奔腾不息的长河，那样世界各区域、各民族与各国家的历史就是汇入长河中的涓涓溪流。世界历史并非各国分散而孤立历史的简单罗列，而是相互联系、浑然一体的历史集结。在世界范围内，任何国家和民族都不可能与外面隔绝，而且人类文明越发达，国际交往就越密切。中国自古以来就同世界上很多国家和区域有着千丝万缕的联系和很多挥之不去的情结，譬如汉代有张骞出使西域和甘英出使大秦，唐朝有玄奘天竺求取真经和鉴真六次东渡日本，明朝有郑和七次下西洋等;而近现代的中国更是与世界各国之间的联系日益紧密。因此，同学们学习世界历史，不只能够帮助大家知道世界，而且可以进一步加深对祖国历史文化的理解，从而使大家更深刻感觉到东西方文明是在不断交流碰撞中才得以形成今天这样的辉煌和兴盛。
2.能够帮助大家吸纳和借鉴人类出色文明成就，进而增长大家的才智
他山之石，可以攻玉。从古到今天，人类在存活和进步的求索中尽显无穷的智慧，创造出很多令世人叹为观止的物质和精神财富。这类无价之宝不只是其所在的民族和国家，更是全人类共有些宝贵遗产。同学们假如能从中吸纳精华，为己所用，必然会增长大家的才智。譬如日本在古时候向中国学习，近代向西方学习。国内唐朝采取开放国策，而清朝却闭关自守。大家从日中两国进步的运程中可以得出如下历史结论：改革开放则国运昌盛，闭关自守则国运衰败。一个国家要想谋求进步和强盛，不可以妄自尊大，故步自封，应擅长学习和借鉴他国的文明成就为己所用。这类启迪是大家通去世界历史的学习就能汲取的历史智慧。
3.能够帮助大家感同身受无数爱国优良传统，进一步提高大家的修养品行
在世界历史长河中，无数名垂千古的爱国志士仿若片片浪花，使历史长河波澜壮阔、流光溢彩。如19世纪法国科学家也是微生物之父巴斯德就曾写下这样豪迈的爱国感言：科学虽没国界，但科学家却有他一个人的祖国，其爱国之情不知感召了多少世人!国内很多科学家在满目疮痍的新中国成立之初可以毅然回到祖国，报效国家，足见爱国精神的巨大魔力!假如大家在学习中深切领会他们高尚的爱国情怀，自然会提高大家的修养品行，并使大家受益终生。
2、学好世界历史的基本办法与方法
21世纪是一个以智商资源为依托的新世纪，联合国教科文组织在其编著的《掌握存活》一书中有如此一句妙语──将来的文盲不再是不识字的人，而是没掌握如何学习的人，这充分说明了学习技巧的重要程度。《论语》中也有工欲善其事，必先利其器的警句，其中的利器对大家初中生来讲就是指有效的学习技巧。大家在学历史时拥有了它，就等于获得了打开历史宝藏之门的金钥匙，就肯定能获得事半功倍的学习效率。那样，大家应该学会什么必要的学习技巧和方法来帮助大家学好世界历史呢
1.提纲挈领、重点入手
《荀子劝学》中有言：若挈裘领，诎五指而顿之，顺者不可胜数也，成语提纲挈领也做了如下的讲解：纲，指渔网的总绳;挈，指提起;领，指衣领。含义是抓住网的总绳，提住衣的领子。大家从中可以悟出一个哲理，那就是大家做什么事情必须要抓住要点，简明扼要，如此才能掌控全局。同学们目前用的历史教程是大家学好历史的基本素材和必须具备工具。书前面的目录就是全书的纲和领，大家通过仔细研读，认真领会其内涵，就可以从大体上把握人类文明进步的基本线索与历史内容的学习要素。大家以人教版《世界历史》初三上册教程古时候史学习板块为例，世界古时候史讲述的是人类从蒙昧野蛮及彼此分散隔绝的状况渐渐打造种种联系而步入文明并进而走向整体的艰辛而辉煌的经历。对这段历史，教程共划分了三个单元，每一个单元都由若干课组成，目录上列得清了解楚。第一单元人类文明的开端和第二单元亚洲和欧洲的封建社会分别从时序性的角度介绍了原始、奴隶和封建社会三个历史时期的历史;单元下面的每一课从不同侧面来讲述所处历史时期进步的基本线索和要紧内容。如第一单元下设的3课中，分别从早期人类的形成和原始社会时期大家的社会概况，进入奴隶社会时期出现的大河流域文明与西方的文明概况等角度来体现世界古时候历史的进步演变经历和所处年代的典型特点。第三单元从目录上就能看出，古时候世界文明之间的交流与碰撞。将三个单元内容融会贯通起来，就是世界古时候历史多元、共容文明的总体概貌。所以，熟知目录就能帮助大家知道历史进步的总体脉络和历史的学习要素。
历史不止是指过去的事实本身，更是指大家对过去事实的有意识、有选择的记录。时间、地域、人物、事件等构成了历史的重点要点。大家之所以探究它，真的意义在于从历史感悟中得出历史结论，并汲取历史智慧，以便更好的指导大家的现实与将来生活。所以，从时间、地域、人物、事件和史论等重点入手去知道历史史实，就可以帮助大家夯实历史入门知识。大家仍然以人教版初三上册世界古时候史版块为例，如第三单元古时候文明的传播与进步第8课中世界三大宗教一目的学习，同学们从三大宗教的时间、出现的地址、开创者、基本的教义倡导、传播及对当时与将来社会的影响等方面入手，可以对世界三大宗教有一个基本的认知和概要的认识。在此初步感知的基础上，同学们可以进一步探究宗教产生的根源与宗教虽然历经上千年的进步经历今天依旧被海量信徒信奉并被社会所承认是什么原因，来深刻领会宗教作为一种文明对人类文明进步的影响和推进，从而形成如下历史结论──对那些体现人类的慈爱与对人类命关怀的宗教大家应该尊重。而对那些风险人类的存活与生活、破坏社会正常秩序的邪教，大家应该坚决反对和铲除。如此的历史认识可以帮助大家更好的理解和认识宗教。
2.织网串珠、梳理构造
世界历史就像一张纵横交错的网，它以对当时及后来人类社会产生重大影响的历史事件为丝，以对人类自己和将来进步起重点用途的历史人物为珠，并通过历史事件与历史人物之间千丝万缕的纵横联系，进而形成人类历史进步的总体脉络。假如大家能对其进行适当的总结梳理，将很多零散的历史信息经过选择织网串珠有效运用，就能形成条理明确的常识互联网，必然会能够帮助大家建构起相对完整的初中世界历史常识的总体构造，进而提高大家的学习效率。大家以本学期学习的人教版《世界历史》初三上册世界近代史板块为例：世界近代史是关于资本主义社会规范萌生、确立、进步和演变的历史。在新航路开辟、欧美资产阶级革命、两次工业革命和首次世界大战等近20多个重大历史事件的丝线上，就串有达芬奇、哥伦布、瓦特、马克思、林肯和达尔文等约30多颗交相辉映的明珠。而这类重大的历史事件和要紧的历史人物涉及政治、军事、思想文化、科技、艺术等每个范围。
3.易思善疑、察看联系
古人云：学起于思，思来自于疑。古希腊著名科学家亚里士多德也觉得：思维是从疑问和惊奇开始的。勤于考虑，勇于质疑、擅长质疑是一种好的思维品质。而疑是思维的开端，更是创造的基础。因此，同学们在历史学习中，只须真的的有所思、有所疑，就会不断生成新问题，不断产生学习的动力。譬如学习新航路的开辟一目时，大家可以考虑下列问题来活跃我们的历史思维：新航路指的是什么?是由什么人在什么时间开辟出来的?什么条件使新航路的开辟成为可能?新航路的开辟有哪些重大的影响?通过这类问题的考虑便会对新航路的开辟史实有一个概要的认知。然后同学们可以接着提出下列质疑：当时假如没这类条件，新航路能开辟出来吗?新航路的开辟缩短了世界之间的距离，密切了东西方的联系，促进了经济的进步，但有没消极的影响?哥伦布和麦哲伦是伟大的航海家还是殖民者?国内早在新航路开辟前的半个多世纪，就有郑和下西洋这一航海史上的壮举，大家应该怎么样看待和认识?既然郑和下西洋较之哥伦布等的航海冒险活动有着时间早、规模大、航程远如此三个特征，那样为何在整个世界历史上，郑和下西洋反而没新航路开辟的地位显要呢?如此的质疑可以增强大家的历史思维能力。但大家在学习中需要处置好思和疑的关系，疑而不思，必然疑而不解。只有三思而后疑，才能豁然开朗。
历史教程中历史信息的承载方法主要有文字、图表等。文字通过阅读可以让大家思接千载，而图表这种形象化的文字却可以让大家视通万里。图表是文字的补充和拓展，它和文字一样都是历史教程的有机组成部分，也是历史学科的特点之一。图表虽是无言之文，但大家察看其细微之处和整体面貌，就能获得有价值的连文字都没办法表述得到的常识信息。如大家在学习日本明治维新一目时，书中有如此一幅图片《明治初期的小学课堂》，同学们可在下列方面进行察看──时间、地址、人物、服装打扮、主题等，如此可从中获得如下历史信息：此幅图画再现了日本明治维新时期对教育的看重和改革的情境打造了新式学校，有统一的学制，老师服装打扮西化，体现当时政府倡导学习西方的文明生活方法，这类信息充分说明当时的日本很看重教育的进步;历史事件之间都有着相互制约、相互联系和承前启后的关系。因此，探寻历史事物之间的纵横联系，把两个或多个相近的历史事件放在特定条件下加以联系比较，在以后历史学科的学习中尤为重要。如：日本的明治维新为何成功了，而中国的戊戌变法为何失败了?从二者的不同结局中你会悟出什么道理?;在1929-1933年的经济危机打击下的欧美各国，为何德国和美国走上了不一样的道路?为何前者走上了法西斯的道路成为战争的策源地，后者却以改革寻求出路?美国立国到今天不过200多年，为何进步快速，短期内跃进至今的霸主地位?如此的联系比较可以使大家从时空角度巩固和加深对所学常识的理解和认识。
4.神入历史，理解巧记
所谓神入，是指大家对客观事物的感知，已深入其中，达到物我交融的境地。把这种办法借用到大家的历史学习之中，可以使大家置身于特定的历史情境中，就像演员进入角色一样，去体验历史人物当时的心理，进而更深入的去感悟、理解和认知历史。比如：假如我是创造大王爱迪生，在当时的历史条件下，我为何要创造电灯?我历程了无数次的失败之后，我是如何成功的?我除去给人类带来光明以外，我还能给世人带来什么?我为何在其他人说我是天才时要感慨地说天才是百分之一的想法加上百分之九十九的汗水?等等。同学们在穿过时空隧道神入历史情境的体验中，可以更好的体味爱迪生的革新求索精神与给人类带来光明时的幸福与快乐。并获得学习情趣，提高大家的人文素养。
历史本身就是一种人类的记忆。所以，历史学习的过程也应该是一个由感知到积累并理解历史的过程。记忆历史是大家学好历史的首要条件条件。可我发现大部分同学们对记忆历史常识总是比较头疼，大多在死记硬背中浪费了宝贵的时间和精力。因此，老师觉得，掌握和学会一些历史记忆的办法和方法是非常必要的，它可以让大家在灵活巧记中轻松达到学习的目的，获得事半功倍的学习成效，并领会到学习的快乐。
3、世界历史学习建议
同学们从我上述的介绍中，应该充分认识了世界历史学习的要紧价值，也肯定学会了一些历史学科学习的基本办法和方法。这类定会能够帮助大家以后更高效学习历史。但历史学科作为中考的必考科目愈加引起同学们的看重。尤其是近几年的中考考试试题不只从常识、能力与情感态度和价值观等方面全方位对同学们进行考察，而且考试试题选题也和大家的现实生活密切有关，考试试题命制不只具备探究开放、综合革新等特征，而且题型愈加灵活新颖多样，考试范围也不断扩大，不只局限于大家初三学习的世界历史内容，还包含大家7、八年学习的中国历史范畴。这类变化无形当中增加了大家初中三年级阶段历史学习的困难程度。而以往同学们在备考中，也出现一些如对历史常识积累不够，缺少活学活用解决实质问题的能力，对生活实质和社会现实问题缺少关注，在审题、书写、语言表述、历史术语等学科基本应试能力方面的一些问题。那样，大家在历史学习和备考中还需要注意什么问题呢?
1.吃透教程，在理解基础上记忆历史入门知识和学习重点，把握人类文明的进步进程，在记忆的基础上形成肯定的常识互联网。努力做到课本在手，常识牢记于心。切记不要考什么就记什么。
2.历史教程只不过大家学历史的一个中介，大家还应该通过课外读物、影视媒体、当地历史博物馆纪念馆等多方渠道涉猎、选择和运用有效历史信息，并在老师的引导下通过自学和与同学们的互助合作探究学习体验过程来丰富大家的历史阅历，拓宽大家的历史思维和眼界。
3.从历史、综合、人文、开放等视角审视历史，并尊重和赏析人类一同创造的文明遗产。能理解、讲解和处置现实社会中的一些历史现象和社会问题，从历史已有些经验和教训中汲取历史智慧，并活学活用到我们的生活实质和社会现实之中，以此提高大家的人文素养，增强大家将来的存活和进步能力。学会有效的学习技巧，提升学习效率。
4.学习着力点：关注教程中的导入框，特别需要理解其中的要紧词汇和看法。如人类早期文明、文明的矛盾与碰撞等;关注教程中的小字部分，特别要关注文中看法引发的认识和考虑。如亚非区域大河流域产生的古时候文明可以得出一方水土养一方人及人与自然和谐共生的历史认识;关注历史与现实社会的结合点，如文明对人类进步的影响，以人为本的看法，文静复兴、科技革命对历史进步的影响，各国改革对教育的看重，战争的后果及残酷性，对一些有影响国家的看重，中俄友好年等;关注教程中的动脑筋、练一练和活动与探究自由阅读卡等;加大中外史实的联系，认识中国是世界的一部分，如国内的甲骨文字与埃及的象形文字和巴比伦的楔型文字的对比，国内的儒家、道家学说与世界三大宗教对比，中日改革对比，新航路开辟与郑和下西洋对比等。
5.学会肯定的审题、解题等应试方法。怎么样审题?概括的说就是细心阅读，深刻理解，发展思路，反复推敲。重点放在审题型、审范围、审重点及审字词标点等。怎么样解题?大家可以采取剖析法、筛选法、头尾判断法等。譬如材料分析题的解题需要：
第一步，认真阅读，正确理解。通过阅读史料，找到折射的教程内容，字斟句酌，正确理解。
第二步，注意关键字语，确定时间地址。依据史料总体和关键字语找出史料所反映的时间、地址。确定时间和地址是解题的先决条件。
第三步，总结概括，精练准确。解答史料题，大家应该用简明的学科语言总结和概括出一个基本看法出来。