现在大部分爸爸妈妈都很看重儿童的英语学习。关于儿童英语学习的办法和理论也是百家争鸣，百花齐放，数目太多，信息量太大，也让父母感觉眼花缭乱，无从下手。其实，语言学习的基本办法和规律万变不离其宗，今天大家就来讲一说，什么规律和办法是儿童英语学习的基本知识。
学英语的最后目的是为了形成一种新的语言交流和思维能力，通过新的语言和多元的思维，打开视线，交流世界,学习语言是为了让语言为我所用，其中一点就包含阅读。
作为八零后、70后的父母，大伙肯定深有领会，英语学了好多年，不少人大概还一只停留在会一些平时用语，识得一些常用单词，平时听力凑合能听懂，口语勉强能交流，但完全不会主动进行英语阅读获得信息和常识，基本不拥有英语阅读的能力。由于在那个英语学习的年代，阅读没遭到看重，阅读能力也完全没培养得起来。
应该怎么样从小培养孩子的阅读能力呢？
心理学家Jeanne Chall 博士在《阅读力进阶》（Stages of Reading Development）一书中将美国孩子从阅读基础知识，到阅读流畅的学习过程，划分为六个阶段。告诉大家孩子的阅读能力培养是如何按部就班的阶段性过程。
第一个阶段：聆听朗读
在这个阶段，孩子喜欢听大人念书，大人为孩子朗读绘本作品，语言简单，句子不长，句式重复性强。这个阶段的孩子喜欢简单的文字，也喜欢重复。如此的绘本朗读阅读，能够帮助孩子内化语言，聆听是一个积累的过程。
在这个聆听为主的阶段，孩子常常借助绘本图片的提示，一边看书，一边复述听来的故事。孩子其实并不太认识书上的单词，只不过通过复述故事来假装阅读。
但这个阶段的聆听和内化尤为重要。内化语言指的是孩子吸收的不是一个个的单词，而是一个片段的话语。比如句子：I like the cake. 孩子吸收的语言，不是单词I， 更不是like，而是I like如此的语言结构。熟练之后孩子就会直接调用I like这个语言结构表述我们的爱好。
第二个阶段：猜测词汇
在这个阶段，孩子已经有了之前很多的聆听输入，会时不时猜测单词的意思。通过猜词，孩子渐渐了解阅读包含看文看字的过程，也包含考虑理解的过程。不过，相比于看图听故事，孩子会感觉阅读较为吃力费劲。到了在这个阶段，孩子意识到自己没阅读文字的能力。因此大家常常会遇见这种情况孩子（由于畏难）拒绝朗读文本。
在这个阶段，可以教孩子认识视觉词语，教自然拼音，教孩子注意英文字母与读音的联系。
不过在这个阶段，可以参考孩子这一心理特征，引入Sight words。视觉词语是那些无需剖析发音规律，孩子见词能读的常用单词。父母和老师可以把这类单词写在卡片上，常常出示学习复习，帮助孩子记忆。
在这个阶段，孩子常常把注意力放在单词形状和读音上，不去关心单词的意义。譬如，孩子可能能轻轻松松读出下面的单词：their there they 但孩子不了解单词的意义差别。
第三个阶段：找到关系
历程了第二阶段之后，孩子有了肯定聆听发音的基础和文本认读的经验，进入这个新阶段，孩不断熟知字母与发音的关系，认读能力有了显著的提升，已经可以通过简单的书本，体验流畅阅读的快乐，逐步培养阅读自信。
大家中国孩子的英文阅读瓶颈，也总是从第三阶段开始出现。孩子的阅念书籍从带图的绘本书、桥梁书，开始进入章节书阅读。难题明显增多。
第四阶段：开始阅读
进入阅读第四阶段的孩子，孩子表现出伴随阅读能力的提升，好奇心、求知欲愈加强，孩子已经把阅念书籍当作知道世界，获得常识的窗口，期望很多获得有兴趣的常识和信息。
第五阶段：阅读考虑
这个阶段的阅读不止是为了获得信息，孩子阅读各种看法的书本，阅读过程中考虑越发活跃，不再局限于文本的字面意义，而是能回话文本，积极考虑后，可以提源于己的疑问、看法。
第六阶段：思辨与批判
孩子成为具备批判和深思意识的阅读者。孩子熟知各种文体，能依据实质需要，综合运用各种阅读方案（精度、泛读、略读等）。第六阶段的孩子已经初步跨越语言文字的屏障，成为较为熟练的阅读者。
有心的父母在培养孩子时，要学会孩子的学习特征，能力进步节律，知道了儿童阅读能力进步的这六个阶段，阅读培养才能做到有条不紊不慌乱。
