这类问题，都可以从《[b]科学[/b]》教程中找到答案，科学就在身边。
[b]不少实验可在家做[/b]
“铁锅可以当蒸发皿用，筷子可以代替玻璃棒，洁厕精能替代盐酸……”郁建文说，学《科学》，做好实验、剖析其成功和失败是什么原因很重点，目前不少家庭里的生活用品都非常齐全，部分科学实验，学生可以在家里进行。
蚊子叮咬人时，会先往人的皮肤里注入一种毒液，这种毒液呈酸性，假如在蚊虫叮咬的部位涂上碱性的肥皂水，人体血液的酸碱达到平衡，起包症状就会消失。
再如，在化糖水时你会发现，糖在温水中比在凉水中更容易溶解，假如用筷子搅拌，它溶解的速度更快。
“家里的鸡蛋壳和醋，可以用来进行制备二氧化碳气体的实验；以玩具车在地板、桌面、大理石上的行使距离，可以测试摩擦力的大小……”郁建文说，通过实验，可强化所学要点，从而在脑海中留下深刻印象。
[b]课堂学习要“三勤”[/b]
“不少学生课堂上不认真听讲，课后却沉迷学科培优，这不利于学习《科学》。”郁建文觉得，课堂是学习的主途径，上课时，学生应做到“三勤”。
勤动脑。上课时，仅仅听了解老师解说的每一句话、看清课本上每一幅图是不够的，在看与听的过程中，要将所学内容与平时生活联系起来，掌握讲解生活现象。
勤动口。课堂上有哪些疑问，应立刻提出来，并和同学讨论得出结果，如此不只记得深刻，而且学得轻松。
勤动手。对老师解说的常识和典型例题，最好能准时记下来，当所学常识与平时生活经验出现矛盾时，不要随便改变我们的看法，而应主动进行实验，从而得出正确的结论，如此不仅能够弄清常识的来龙去脉，还可以培养自己质疑、探究精神。
整理总结自编常识网
《科学》教程包括了理、化、生、地等四门学科的内容，常识体系较为冗杂。只有常常整理和总结，学起来才会轻松自如。
一本书学完了，可以打破章节界限，列出一些标题，把有关内容融合在一块，形成互联网或体系。
如学完光合用途、空气的组成、燃烧与灭火、二氧化碳性质等内容后，可列出标题———二氧化碳在人类日常的利弊。如此不只将分散的要点进行整理，又培养了思辩能力。
还可以对常识进行比较，确定其异同。在初一教程中，有不少内容都可以进行对比剖析。如光合用途和呼吸用途、化合反应与分解用途、物理变化和化学变化等。
还要将常识进行串联。如学习“动物的行为”时，可以节律行为为例，将要点串起来，其内容包含：昼夜节律、季节节律、潮汐节律等。
