父母在勉励孩子主动学习这件事上，一直费劲心思。定计划，给承诺，用物质刺激孩子……但成效却未必好。甚至有父母提出疑问：“奖励孩子和贿赂孩子的不同之处？”
趁着期末复习阶段，海小风就跟各位父母推荐一下：如何勉励孩子学习，成效最好。
可以奖励，不要贿赂
有的父母觉得，奖励可以提升孩子对事情本身的兴趣。
然而在很多研究之后，研究者发现：假如无论孩子表现怎么样都给奖励，奖励就会削弱孩子的兴趣；但假如奖励与表现好坏有关的话，会让孩子愈加喜欢这个任务，因此奖励是可以提升孩子内在的兴趣的。
然而，在这个过程中，却有不少父母把“贿赂”当成了“奖励”来用。
先看这个例子：
在商场，一个孩子和爸爸妈妈大吵大闹，撒泼打滚，爸爸妈妈看起来束手无措，急于摆脱窘境的他们最后选择：“假如你不再耍赖了，我就给你买那个玩具”。这就是“贿赂”。
但，假如你在进商场之前，和孩子说：“你在购物车上面坐得好好的，不要哭闹，不要乱踢，假如你可以做到我就会给你奖励：回家的路上大家会去逛公园。”这就是奖励。
都是爸爸妈妈给孩子某些东西，以改变或修正孩子的行为，贿赂和奖励好像很难区别。但本质上贿赂和奖励绝不相同。
什么是贿赂？
总是是被折磨得“彷佛身体被掏空”的爸爸妈妈许诺孩子，假如他们好好表现就答应他们的需要。“绝望”的爸爸妈妈用贿赂换取对孩子的掌控。这会让年幼的孩子觉得，自己表现不好的时候，却会得到某个奖励。
而“奖励”针对的是孩子的正面行为，对孩子来讲，这是一种惊喜。“奖励”或者“正向强化”是教会孩子表现得体的最好方案。奖励孩子的正确行为，比惩罚他们的不当行为更可取。
贿赂针对的是孩子的消极行为，而奖励却是用来鼓励孩子的正面行为。
聪明父母如此勉励孩子学习
假如必须要给“奖励对孩子有没用”这个问题一个答案，答案是一定的。最重要的是，你通过什么样的方法给孩子奖励。
有如此一个很著名的实验，父母也可以测试一下孩子：
譬如今天，你告诉孩子说，今年期末考试后，我会给你500块钱的零烧钱，但假如你想多等一周，我就给你550元的红包——这时，孩子会想，就多忍一周，还能多获得50块钱，感觉很好啊！
反正是半个月未来的事情，再多等一个星期也没什么关系，所以他同意了。
但倘若孩子是明天就要生日，你再对孩子说，假如想多等一周，除去本来的500元还将额外给他们50，他们就不太想了。
由于他们期望在“明天”，立刻就能获得这个满足感。
所以不少父母常常目前就开始对孩子说：
“等你这次期末考试考了1、，暑假大家就去旅游”
“假如你表现好，明年过生日我就给你买游戏机”
……
可是这类较为长远的承诺对孩子却没太大用途。
他们依旧会忍不住先满足目前的快乐，把学习拖延着，由于反正期末考试还有半个月，不差这么一两天。
换句话说，只有把奖励放在孩子面前，提升目前学习的因素，孩子才会优先选择当下努力。
再给大伙介绍一个哈佛大学弗莱尔教授曾做过的实验：
把来自250所二年级到中学小学三年级的大约36000名学生分为两组，做对比研究。
第一组的孩子，获得了“产出奖励”，譬如考高分、比赛获得1、等才能得到奖励；另一组孩子，获得了“投入奖励”，譬如读完一本书、按时上学、认真做题，就能得到奖励。虽然孩子们都想为之努力，但念书给于奖励的孩子在成绩上会有显著的提高。而考高分才给奖励的学生，成绩却完全没提升。
其中的重点在于，读完一本书就给你奖励，对于一个孩子来讲行动是很明确的，只须你看书，只须你做题你就能获得奖励，相反，考高分给奖励，却没告诉孩子如何做的办法。虽然孩子也充满干劲，但他不了解如何做，无从下手。
弗莱尔教授在实验后进行调查问卷，采访了“考高分得奖励”小组的学生，发现几乎所有孩子对学习的态度，都变成了“我要仔细读题”“我要认真检查”等围绕着考试方法来进行的深思，而没“考虑不懂的问题要向老师提问”“上课要认真听讲”“多阅读”等提高成绩的根本缘由。
所以，假如你真的想提升孩子的学习动力，对孩子说“期末考高分就给你奖励”还不如说“读完一本书就给你奖励”。这也意味着，奖励孩子学习后的结果，不如奖励他们的投入。另外，奖励的目的参考应该是越具体越好。
对于孩子们来讲，奖励的有效性也取决于奖励的东西是不是能满足他们。所以，爸爸妈妈在设立奖励计划时，不如多让孩子参与进奖励计划的拟定中。
在你和孩子都非常平静的时候，可以如此和他们谈一谈：“催你去写作业，让大家两个都非常不开心。我常常没耐心，而你却要拖延，有没一个能解决这个问题的方法呢？”
用如此的方法去知道孩子的想法，比父母一味地去催促成效好得多。
然后，可以问问孩子：
“有哪些方法能叫你放学立刻写作业？”
“有哪些方法能叫你在期末之前好好复习？”
“假如给你奖励，你期望是什么？”
让他们参与进奖励计划的拟定，给他们提出建议和想法的机会，会比父母单方面拟定计划有效得多。
这是一个让很多父母疑惑的问题。第一想说的是，奖励的形式有非常多种：打游戏的时间、一次旅游、带朋友来家吃饭……其实都可以作为奖励的形式。
而资金一样可以作为奖励的东西，只不过要区别年龄。
《苹果橘子经济学》的作者、芝加哥大学教授Stephen，做过一个对比实验：
以奖杯替代奖金，作为孩子学习的奖励，奖杯的价格并不昂贵，大概100块钱左右，但对于小学生而言，同样金额的奖杯比资金更拥有勉励成效。
从这个试验可以得出：孩子小的时候可以用资金以外的东西作为奖励，比如奖励一个奖杯，颁发一个奖牌来勉励孩子的干劲。
但对于高年级的孩子来讲，资金的成效可能更好。
支持这个论点的依据，也是源于哈佛大学弗莱尔教授的另一个实验后进行的问卷调查结果——得到资金的孩子，不但没浪费资金，他们感觉到这钱确实得之不易，反而会降低非必须的开销。
当然，在物质勉励之后，更要紧的是教给他们正确的投资理财观，譬如，开个个人账户，培养记账的好习惯……
最后，海小风帮父母总结下奖励在那种情况下，能达到最好成效。假如你在期末前，将这三个条件配合起来，就不需要再忧心孩子没动力复习啦！
使用具体、物质性的奖励品，而非只不过给他们抽象的赞美而已；
使用孩子最喜欢、最在乎的奖品，而非他可有可无的奖品；
和孩子事前订立合同，并让他们参与进去，其形式大致如下：“你若是……我就……”；如：“你若是写完这十题数学，我就给你看电视一小时”“你若是练完这三首钢琴曲各二十遍，我就送你一本漫画”。
最后，也是非常重要的，父母必须要兑现承诺！！！
